Esta actividad puede organizarse al mismo tiempo que se estudia el Clasicismo vienés.

1. Conocimientos previos sobre nuestro patrimonio musical, antes de realizar la visita:

• Centros principales de cultura musical

• Estructura y funcionamiento de las capillas de música

• Aprendizaje de un villancico de un maestro de la capilla que vamos a visitar

2. Estudio in situ: Catedral de Coria. Puntos a tratar:

• Capilla de Música de esta catedral

• Órganos e iconografía musical

• Archivo documental:

• Archivo de música

Reproducimos lo que debía ser la capilla musical cantando y tocando el villancico que habíamos aprendido

3. Actividades de recapitulación y reafirmación de conocimientos, mediante el establecimiento de un debate en clase y respondiendo por escrito al cuestionario:

• ¿Cuáles son los principales centros musicales extremeños?

• ¿Qué es una capilla musical?

• ¿Quién es el sochantre y qué enseñaba y dirigía?

• ¿Y el maestro de capilla?

• ¿Qué es un facistol?

• ¿Qué son los ministriles?

• ¿Dentro de qué clasificación podríamos incluir los órganos? ¿Te acuerdas de algún organero?

• ¿Qué diferencia hay entre organero y organista?

• Y la organología ¿de qué trata?

• ¿Has encontrado en la iconografía alguna muestra de instrumentos?

• ¿Qué documentos hemos encontrado que nos hablen sobre la historia de la música?

• Los villancicos ¿siempre han sido canciones de Navidad?

• ¿Qué diferencias existen entre los villancicos populares que conoces y los que hemos encontrado en el Archivo de Coria? ¿Pueden tener alguna relación?

• ¿En qué procesiones se contrataban las danzas?

• ¿Se conservan algunas de ellas en el folclore? ¿dónde?

• ¿Qué son los libros corales?

• ¿Qué es la música “a papeles”?

• ¿Existe una clara relación entre las capillas musicales de otros países europeos y las ibéricas? Y por lo tanto ¿en la actividad musical?

• ¿Has encontrado alguna obra de maestros vieneses en la Catedral de Coria?

• ¿De quién o quiénes?

4. Estudio e interpretación de un villancico seleccionado en el archivo de música “a papeles”, de un maestro de capilla, desconocido hasta entonces por ellos.
   
    

5. Punto de conexión y partida para la ampliación de conocimientos: Trascendencia de estas capillas extremeñas, españolas, ibéricas en Latinoamérica.